Вышел в свет и отправлен подписчикам первый в этом году номер журнала «Монтессори-клуб»

обложка1

В этом году мы отмечаем 100-летие педагогики Монтессори в России. Удалось ли нам за 100 лет достичь  гуманного отношения к детям, о каком мечтала М. Монтессори? Порой мы воспринимаем идеи гуманистической педагогики эмоционально и возвышенно, вместо того, чтобы приземлить и отточить их в практике. Будем честны: мы мало что смогли сделать для освобождения детей. Видимо, требуются еще годы и годы. Глубочайшего уважения заслуживают те из нас, кто упорно пытается претворять эти идеи в жизнь, верит в свое дело, понимая, что не оставит его, сколько бы лет на эту работу ни потребовалось.


В первом выпуске журнала «Монтессори-клуб» юбилейного года читайте, пожалуйста, любопытный  текст сына Марии Монтессори – Марио Монтесано-Монтессори о работе старших детей с биномиальным кубом. Этот текст был впервые опубликован в официальном бюллетене AMI в 1950 году. Нынешнюю его публикацию мы осуществили с помощью правнучки Монтессори Каролины и Йоки Верхоил из AMI-центра в Амстердаме при поддержке   Фреда Келпина, который сделал к нему цветные фотографии. Текст подготовлен в русской редакции учителя математики Санкт-Петербургской Монтессори-школы Михайловой Алексея Колабаева.

  • Далеко не все начинающие Монтессори-педагоги, да и те, кто работает уже несколько лет, могут похвастаться, что во время свободных занятий детей у них в группе царит атмосфера сосредоточенной и нормализованной работы. В чем секрет?  Читайте об этом в статье Юлии Ивановны Фаусек «Работающее и болтающее существо – два понятия несовместимые»
  • Какие важные события, пережила сто лет назад основательница Монтессори-педагогики в России Юлия Ивановна Фаусек?
  • Как педагогическое  сообщество нашей страны будет праздновать 100-летие Монтессори-педагогики в России. Читайте об этом в первом выпуске журнала.
  • «Исключительные дети». Такими изящными словами в начале ХХ века у нас в России называли детей, требовавших коррекционного вмешательства. С такими детьми начинала свое восхождение в науку и новую педагогику Мария Монтессори.  В то же время у нас в России в Москве на Погодинской улице выдающийся педагог-дефектолог и детский врач  Всеволод Петрович Кащенко организовал частную школу санаторного типа — одно из первых в России медико-педагогических учреждений для детей с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями речи и трудновоспитуемых. Жил он со своей семьей там же. А в 1918 году на базе этой школы был организован (обратите внимание на название!) «Дом изучения ребенка».  Более подробно об этом читайте, пожалуйста,  в первом выпуске нашего журнала.
    • Авторы публикации «Наши русские Монтессори-педагоги за границами России» – Надежда Гончарова и Евгения Ткачева - русские люди, наши с вами современники, Монтессори-педагоги, которые сегодня живут и работают в других странах.
    • В этом выпуске мы начинаем публикацию отрывков из работы американского педагога  Сьюзен Мэйклин Стивенсон «Радостное дитя», которая была представлена читателям интернета пару лет назад. Госпожа Стивенсон не раз приезжала в Москву и читала публичные лекции, посвященные педагогике Монтессори. Полагаем, что эта работа Сьюзен Стивенсон поможет нам с вами соединить в сознании собственные представления о воспитании наших малышей и американский взгляд на педагогику Марии Монтессори.

     

    • Что делать, если современные малыши требуют допустить их к компьютерам, айфонам и айпадам и готовы взаимодействовать с подобной  техникой постоянно, а нам компьютеры  представляются монстрами ХХI века? Как ответила бы на этот вопрос Мария Монтессори, которая предлагала следовать за ребенком и его стремлениями, создавая соответствующую развитию среду? Читайте об этом в статье Елены Хилтунен «Современные дети осваивают  айпады и айфоны? Следуем за ними!».
    • Учиться у детей никогда не поздно. В последнее время мы совершенно забыли эту истину. Нам говорят – чтобы тебя уважали, как педагога, надо накопить денег и пойти на специальные курсы, где лекции читают доктора наук и лучше – американские. Главное получить серьезный Диплом. А уж потом идти работать к детям. Но вот вопрос: у каких профессоров педагогики училась, например, Юлия Ивановна Фаусек? Какие у нее были дипломы? Она отвечает нам на него  каждой строчкой своих книжек.  Ее главная педагогическая школа – дети, с которыми она ежедневно работала.  О некоторых наших педагогических открытиях мы решили рассказать  в этом выпуске журнала.
     * Каждый ребенок в своем развитии проходит через естественное ощущение своей грандиозности и всемогущества. Постепенно малыш сталкивается с запретами «нет - нельзя», которые рождают у него чувство стыда. Как помочь ему справиться с этим? Как вести себя родителям в этот непростой для всех период? Что делать, чтобы ребенок не стал нарциссом? Мы попросили психотерапевта и Монтессори-педагога Викторию Гурееву ответить на эти часто возникающие вопросы.
    • Как помочь ребенку постоять за себя и защититься от взрослой, излишней порой, «внимательности». Об этом в рисунках рассказала художник Евгения Двоскина.
    • Тема работы с родителями не теряет своей актуальности и требует от нас, педагогов, постоянного переосмысления и дальнейшего исследования, равно как и постоянной работы над собой.  Читайте об этом в статье Екатерины Сорокиной «Дайте маме коврик!».
    • Вспомним себя детьми. И вспомним, кем был для нас отец. Эти чувства трудно передать словами, но, вернее всего, нас охватит ощущение родной и близкой защищающей силы.  Работая с детьми и их родителями, мы должны тактично и внимательно разговаривать с отцами наших детей, поддерживать их стремление участвовать в воспитании своего ребенка не меньше, чем мать, и доверять им решение самых сложных педагогических задач. Как  это делают педагоги семейного Монтессори-клуба «Розовая башня» в городе Перми читайте, пожалуйста, в публикации «Суббота – папин день».
    • Так или иначе, любой Монтессори-педагог делает для своих детей дидактические материалы по принципам Монтессори-педагогики. Некоторые из этих материалов вполне заслуживают настоящего авторского патента. Наш журнал, конечно, не имеет право выдавать такие. Но, если у вас появилась методическая или конструкторская идея, мы готовы опубликовать ваш рассказ и фотографии материала. В этом номере журнала педагоги из Казахстана предлагают на ваш суд несколько своих изобретений.
    • Лепка. Этот вид детской творческой деятельности Мария Монтессори ценила больше других. Читайте и смотрите об этом в фоторепортаже  «К маминому Дню рождения лепим глиняные бусы».
    • Мария Миркес - антропоник, системный аналитик и проектировщик, специалист по игровому моделированию, консультант по управлению предлагает вашему вниманию  книги, которые помогут разобраться в человеческих и «нечеловеческих» составляющих дела.

Написать комментарий