Журнал "Монтессори-клуб" № 3 (63) 2018 ЭЛЕКТРОННАЯ ВЕРСИЯ

АНОНС ВЫПУСКА

МАРИЯ МОНТЕССОРИ
ЗАЧЕМ ПРИДУМАНА КОРИЧНЕВАЯ ЛЕСТНИЦА?
Отрывок из книги Марии Монтессори «Психоарифметика» изд. «Народная книга» 2018 год)

«Арифметика» в том виде, в каком она изложена в этой книге, представляет собой еще не изданную главу из книги «Психология ребенка», поскольку ее структура и цели соответствуют психологии детства. Числа и все, что с ними связано, являются в этом возрасте научными стимулами, провоцирующими психическую активность человека»… «Упражнения с автодидактическими материалами по арифметике, - пишет М. Монтессори,- можно сравнить со «спортивным залом для гимнастики ума». Посредством скрупулезного анализа очевидных явлений и активных упражнений все детали ведут к психической активности, как если бы арифметика была и вправду самым практическим средством аутентичного психологического толкования существа ребенка, чудесной мастерской экспериментальной психологии. Каждый занимается сам по себе с живым интересом и достигает успеха в соответствии с внутренним голосом разума, откликающегося на потребность в развитии и своего собственного уровня зрелости. В результате у детей есть свободный выбор, и каждый ребенок может достигнуть в развитии мышления логического и систематического прогресса».

КОНСТАНТИН ВЕНТЦЕЛЬ КАК СОЗДАТЬ СВОБОДНУЮ ШКОЛУ

«Путь деятельности, творчества, самостоятельных поисков – это тот путь, которым шло все человечество в своем поступательном шествии к высшим формам существования и жизни, к которым должна идти и каждая отдельная личность… Идеал школы был бы достигнут, если бы ребенок мог переходить от одного предмета к другому по собственному усмотрению и желанию и брать столько, сколько ему понадобится».

ШАРОН ЛУРЬЕ КАК ВЫГЛЯДЯТ «ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННЫЕ» ШКОЛЫ НОВОГО ОРЛЕАНА

Американский Новый Орлеан, персонализированная парадигма обучения, вредоносное, по мнению многих, сидение детей у экранов компьютера… Зачем мы публикуем подобные рассуждения в журнале «Монтессори-клуб»!? Какое отношение все это имеет к педагогике выдающейся итальянки, старательно оберегаемой ее адептами от веяний стремительно разворачивающегося цифрового столетия? Но эта статья молодой американской журналистки Шарон Лурье, которая волей судьбы, когда ей было 3-4 года, посещала один из первых российских монтессори-садиков, нам представляется важной. Потому что все мы, какую бы педагогику ни исповедовали, – люди уже наступившего цифрового века, а наши дети не только живут в мире интернета, они родились в цифровую эпоху. Любые запреты и угрозы выбросить за окно детской комнаты компьютеры и телефоны, а вместо них наполнить шкафчики деревянными кубиками и стерженьками с золотыми бусинами все равно не спасут наших детей от цифровых – как сказала бы М. Монтессори – «автодидактических материалов». Кто сегодня не видел в Сетях сенсационное известие: в мире 25% двухлетних детей уже пользуются планшетом и играют с ним? Именно с помощью цифровых игрушек все чаще наши дети достигают высот концентрации внимания, упорства в достижении цели, информированности об окружающем мире и даже тренировки сенсорных ощущений и развития мелкой моторики. Забавно! Но разве не об этом сто лет назад, когда не было никаких компьютеров, писала Мария Монтессори как о результате своей длительной дидактической работы? Она ратовала за поддержку индивидуальности детей, их умения самостоятельно и в сотрудничестве с другими трудиться на общее благо. Сегодня все это называется термином «персонализированное обучение». И, хотим мы того или нет, на смену старой школе все равно придет новая – школа цифрового века. Поэтому нам, монтессори-педагогам, следует хорошо подготовиться к ее приходу: отыскать подходящие средства и, не выбрасывая классику, а, наоборот, опираясь на нее, провести экспериментальные работы, направить свои усилия на исследования цифровой действительности с точки зрения монтессори-педагогики. Американцы уже начали. Дело за нами. Но это абсолютно не означает, что «живая» школа навсегда уйдет в прошлое!

ВИКТОРИЯ ДРОНКИНА
ДРУЖБА – ЯЗЫК ПРОЕКТА «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕТСКИЙ САД»

За последние десятилетия человечество изменилось. Модель мира, воспринимаемая сознанием человека, стала более осознанной, понятной, доступной, с четкими пространственными границами. Представители или же элементы этого мира пребывают в постоянной необходимости взаимодействовать друг с другом. В связи с этим все популярнее стало употребление понятия «межкультурная коммуникация». Все больше монтессори-площадок стало участвовать в проекте «Международный детский сад», организатором которого является международная студенческая организация Aiesic. Иностранные волонтеры с хорошим знанием английского языка и опытом работы с детьми на протяжении пяти недель пребывают в российских детских садах в качестве ассистентов монтессори-педагогов. Во время своей работы они представляют свою страну, ее культуру, национальные традиции; устраивают интерактивные уроки географии и английского языка, мастер-классы и многое другое. Пилотная версия проекта была запущена в 2011 году в Томске. В 2016 году 38 частных детских садов Москвы и Московской области присоединилось к проекту.

ЕЛЕНА ХИЛТУНЕН
АССИСТЕНТЫ МЛАДЕНЧЕСТВА – ЕЩЕ ОДНА НОВАЯ ПРОФЕССИЯ ВЕКА?

В последнее время все чаще в информационных лентах новостей страны говорится о повышенном внимании государства к развитию инфраструктуры дошкольного воспитания, особенно о возрождении детских садов и яслей для детей до 3-х лет. В 2018-2019 годах на их строительство из федерального бюджета уже выделено 49 млрд рублей. Правительством приняты решения о расширении материнского капитала, который теперь можно будет брать на дошкольное образование, на ясли или услуги частных предприятий. Это связано с увеличением темпов развития современной экономики и технологического прогресса. Для молодых мам сегодня важно после рождения ребенка как можно скорее выйти на работу, чтобы сохранить квалификацию. При этом не должны пострадать дети, уход, присмотр и развитие которых остается главной и неотъемлемой заботой их родителей.

ОЛЕГ ЛЕОНКИН
МАЛЫШ СТОИТ И РУКАМИ НЕ ДЕРЖИТСЯ… ПОШЕЛ! Знаете, как обычно представляется автор этой статьи? «Здравствуйте! Я – Олег Леонкин, детский реабилитолог, кинезотерапевт, иппотерапевт, специалист по сенсорной интеграции и массажу. Перевожу с детского языка на взрослый. Вижу этап развития ребенка, чувствую его потребности и знаю о его проблемах. Слушаю родителей и верю им. Думаю, делаю выводы, соединяю и объясняю. Я работаю на стыке трех наук: медицины, педагогики и психологии и помогаю родителям разобраться в этапах и «проблемах» развития ребенка. Наблюдая за ребенком, я вижу и анализирую порядка 40 факторов и нахожу нестыковку развития ребенка, которая отражается в эмоциональной, психической, коммуникационной сфере. 18 лет опыта работы реабилитологом, иппотерапевтом с «особыми детьми», более 20 000 индивидуальных консультаций для родителей, более 1500 часов обучающих семинаров для специалистов, отец пятерых детей. Пока только пятерых» Мы решили вместе с опытными монтессори-педагогами прорекламировать сайт Олега Леонкина, который может пригодиться не только родителям маленьких детей, но и всем, кто затеял создать развивающую монтессори-среду для группы 0-3 или Центр «Мама и малыш». Сегодня – о том, что надо не забывать, когда мы создаем уголок для развития движений.

ЕЛЕНА КИТАЕВА
УПРАЖНЕНИЯ С МОНТЕССОРИ-МАТЕРИАЛАМИ НА ПЛАНШЕТЕ: СПОРНЫЙ ВОПРОС

Казалось бы, весь монтессори-мир должен восстать против цифровизации нашей действительности. Особенно против родителей, которые дают в руки своим малышам телефоны и планшеты, лишь бы они не мешали взрослым заниматься своими делами. И все же времена не выбирают. Когда-то Мария Монтессори шла к плотнику, чтобы он вырезал для ее детей буквы подвижного алфавита, а теперь имя великой итальянки в качестве имиджевого довеска активно применяется на рынке виртуальных игр и развивающих пособий для дошкольников. Насколько это правомочно? Перед вами размышления консультанта компании-разработчика детских развивающих приложений Indigo Kids. Но, разумеется, наше с вами, дорогие читатели, право – согласиться или не согласиться с автором.

ЛОРЕ АНДЕРЛИК
КАК МОЖНО ПРИМЕНИТЬ ПРИНЦИПЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ МОТЕССОРИ-ПЕДАГОГИКИ В ОБЫЧНОЙ СЕМЬЕ? Автор этой статьи – Лоре Андерлик – выдающаяся монтессори-терапевт, много лет проработавшая с детьми, а затем со студентами в Мюнхенском детском Центре развития и реабилитации. Ее замечательные лекции о детях с особенностями слушали сотни педагогов и родителей в разных странах мира. Она из тех, чье каждое слово хочется ловить и запоминать навсегда. Немало и российских специалистов-дефектологов считают Лоре Андерлик своей учительницей в профессии. Мы уже публиковали в журнале некоторые страницы из ее книги «Путь для всех», переведенной на русский язык в начале двухтысячных годов и изданной небольшим тиражом. Но сегодня решили вернуться к этой книге.

СВЕТЛАНА ФИЛЁВА, ФЕДОР ФИЛЁВ ЧЕРЕЗ ВЕЛИКИЕ КАРТИНЫ К ПОЗНАНИЮ МИРА И СЕБЯ

В монтессори-клуб «Академия Алфавита» в Краснодаре приходят дети дошкольного возраста. Они много и с удовольствием рисуют. Рисунок ребенка – один из самых ярких способов самовыражения. Да, детский рисунок наивен и схематичен. Но ребенок всегда готов его пояснить, прокомментировать. Через свою картину художник-ребенок передает свое видение и ощущение окружающего мира и себя. Центром этого мира является он сам, его семья, дом. Это традиционно и привычно. Но оказывается, дети способны на большее. Им интересны картины известных художников, если взрослые наставники умело организуют знакомство ребенка с ними. И тогда каждый выберет то живописное полотно, которое близко ему самому, созвучно его опыту и пониманию. Ребенок деятелен! Он хочет не только смотреть, но и рисовать, подражать образцу. Он не сомневается. Он приобретает новый опыт благодаря наставнику, который направляет его интерес и желания. Так объясняется прием подражания образцам.

ЮЛИЯ НИКИШИНА УЧИМСЯ У ПРИРОДЫ В монтессори-формате мы мечтали о настоящей школе-ферме. И вот, наконец, мы несколько дней отучились на агробиоферме Велегож! Здесь все понастоящему, но при этом сохранилась романтика и вдохновение вокруг сотрудничества человека и животного, здесь с радостью работают на земле, здесь природа вокруг является и вызовом, и партнером, и другом. А еще здесь есть удивительное богатство - люди, которые могут все эти тонкие чувства и сокровенное знание передать детям.

ВИКТОРИЯ НОЙСЕТ СВОБОДНЫЕ ИГРЫ ДЕТЕЙ. ДВОРОВАЯ КУХНЯ

Летом – не важно, в городе или в деревне, – жизнь переселяется на улицу, во двор, в лес и поле. А уж в теплых краях Италии дети Монтессори почти по полгода живут во дворике детского сада. Туда выносятся песочницы, столы и любимые монтессори-материалы. Дети играют и трудятся целый день. А наставницы стараются и во дворе организовать специально подготовленную среду. Традиция сохраняется со времен Марии Монтессори. Работу детей во дворах и на полянках около итальянских Нидо наблюдали многие российские педагоги, посетившие Италию. Тут сразу смешиваются и монтессори, и вальдорфская, и реджио педагогики, а дети проявляют себя плоть от плоти детьми природы.