Журнал "Монтессори-клуб" 1(41)2014

Мы все больше убеждаемся, что надо внимательнее и вдумчивее читать книги самой Монтессори. Вот, например, «Уроки тишины». Умеем ли мы проводить их так же тонко и трепетно, как она? На страницах этого номера журнала мы еще раз окунемся в одну из глав книги «Открытие ребенка» в переводе с редкого для нас нидерландского языка. Мария Монтессори в высшей степени уважала и доверяла нидерландским педагогам, полагая, что в этой стране, как ни в какой другой, ее понимают и ценят.

Мы уже неоднократно и довольно подробно писали в журнале о практике работы с детьми по развитию речи, которую осуществляла Юлия Ивановна Фаусек. В то же время Лев Семенович Выготский критиковал подход Монтессори к развитию письменной речи по Монтессори. Он писал: «То, что Монтессори сделала в отношении двигательной стороны навыка письма, следует сделать и в отношении внутренней стороны письменной речи, ее функционального усвоения». Статья Ю.И. Фаусек, которую мы сегодня впервые публикуем в журнале, расшифровав с помощью Монтессори-педагога Анны Ивановой архивные материалы, показывает нам истиное положение дел.

Статья Елены Хилтунен «О свободе учиться, думать и действовать самостоятельно»  недавно была опубликована в интернет-издании «Вести образования», где обсуждался принятый в России стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

 «Вообще, у школы одна задача – сохранить желание. Желание, с которым ребенок пришел в первый раз  школу. Пришел с ним, и где оно теперь? Куда делось? Не интерес, не мотивация – а просто желание что-либо делать. Изнутри, из души – душевная сила. «Жизненная энергия», как сказали бы китайцы. Как сохранить ее и «взрастить»? Это цитата из статьи  нашего друга директора лицея «Ковчег ХХ1» Рустама Курбатова. Его статья посвящена попыткам пответить на эти вопросы. 

Стив Хьюз, доктор наук, специалист по детской нейропсихологии, профессор кафедры педиатрии и неврологии Медицинской школы университета Миннесоты, уже много лет является адвокатом системы Монтессори, и его работы, а также лекции в защиту Монтессори всегда вызывают живой интерес как среди родителей, так и среди специалистов. Предлагаем вам выдержки из его статьи про связь системы Монтессори и детской нейропсихологии.

В наше время в России опытные музыкальные педагоги разработали и испытали в многолетней практике методы музицирования с детьми, близкие по духу применяемым когда-то Анной Маккерони. Предлагаем вниманию читателей презентацию Программы Татьяны Ермолиной «Музыка в детском саду по системе Монтессори».

Нынешняя задача руководителей каждого детского сада – создать свою собственную образовательную программу, часть которой должна соответствовать Примерной, а другая  – быть уникальной для каждой конкретной дошкольной организации. Интересен опыт языкового образования дошкольников в Новосибирском билингвистическом Центре. Предоставляем ему сегодня страницы нашего журнала. Читайте статью Алексея Боброва «Без языковых барьеров».

Жить так, чтобы приносить пользу людям и улучшать мир – может быть, это и есть главный смысл нашей жизни. М. Монтессори писала в книге «Впитывающий разум ребенка»: «...счастье не является единственной целью образования. Человек должен обладать независимым характером и способностями, быть готовым к работе и совершенствованию во всем, что от него зависит». Одинцовская Школа Волшебников – один из тех редких пока в нашей стране Монтессори-проектов, создатели которого отлично понимают этот смысл своей педагогической работы. Об этом в статье Ирины Кулешовой «В мире много неравнодушных людей».

Одна из самых распространенных проблем, с которой обращаются к психологу: что делать? Мы с мужем или мы с бабушкой не можем договориться о том, как воспитывать ребенка.  В статье Елены Бакановой «Что делать с бабушкой?» речь пойдет как раз об этой проблеме.

Мы не должны забывать о самом сильном чувстве, которое ощущают и мать и дитя в первые годы совместной жизни – чувстве привязанности друг к другу. О том, как осуществить процесс расставания ребенка с родителями на пороге детского сада или яселек, сделать такой переход ребенка к самостоятельной жизни плавным и комфортным, рассказывает в своей статье опытная наставница итальянских малышей Монтессори-яслей города Бергамо Анита Конти.

– И когда ты все успеваешь?! Моя ничего не дает делать, – сказала мне подруга, также мама полуторагодовалой девочки, узнав, что мы сегодня лепили пельмени.
– А мы готовим ВМЕСТЕ.
Дневники Татьяны Добровольской из Кишинева показались нам чрезвычайно интересными. Приглашаем наших читателей перелистать страницы этого Дневника.

Иногда обычная информационная заметка в газете или с телеэкрана говорит о многом. Мы просто включили телевизор и услышали короткий рассказ, увидели видеосюжет об одной российской детской неврологической клинике в  городе Сургуте, где Монтессори-терапевты открыли для детей специальную реабилитационную комнату «Росинка». И теперь они рассказали с экрана о замечательных результатах своей работы. Журнал «Монтессори-клуб» желает успехов маленьким пациентам «Росинки»,  их родителям, а также сургутским медикам и  педагогам, поверившим в силу Монтессори-терапии.

Открываем  новую рубрику. Научившись почти виртуозно создавать подготовленные среды для детей, наши российские Монтессори-педагоги в последнее время решили достигнуть глубины и осмысления каждого предмета, который предлагается детям  для упражнений и исследований. И еще мы стремимся к эстетическому совершенству наших материалов и сред в целом, сохраняем их экологию. Как раз об этом мы собираемся в этом году публиковать статьи и фотографии в нашей новой рубрике «Красивый класс».  Первая из этой серии «Внутренний смысл и красота  материалов.  Уголок жизненной практики» с помощью педагогов Детского Центра «Колибри».

Вместо задушевных бесед, рассказывания сказок, чтения книг на первый план выходит просмотр мультфильмов. А можете ли вы себе представить, чтобы наши прабабушки, пестуя и воспитывая дитя, доверяли кому-то чужому это важнейшее дело – рассказывать детям сказки? Тогда почему сегодня родители позволяют своим детям смотреть мультипликационные сказки, которые иногда даже не видели сами, об авторах которых ничего не знают и цели этих авторов тоже неизвестны? Почему родители все больше доверяют воспитательные функции сказочника телевизору?
Педагоги из Череповца провели настоящее исследование на тему: «Мультфильмы в жизни ребенка.  «За» и «против».

Родители – эти необученные учителя своих детей, выбирая путь только появившемуся на свет малышу, рано или поздно начинают читать педагогическую литературу или слушать лекции профессионалов. Екатерина Сорокина – ученая и педагог-практик – одна из талантливых собеседников с родителями. В Интернете часто можно найти приглашение на ее семинары и тренинги. И вот мы решили поместить в журнале одно из таких приглашений.